美在感悟在体验——评席春红的《小柳树和小枣树》

 
一、 导课
师： 今天老师要带着大家来到一个美丽的院子里，这院子里，住着哪几位小朋友？
生：小柳树和小枣树。
师：我们一起来认识一下。(课件出示)
二、认识字词，感知全文。
1、认识认读字“枣”字。
师：“今天小枣树带来了几个朋友，同学们认识吗？如果认识就一起叫出他们的名字。”
师课件逐幅出示红枣、黑枣、蜜枣、冬枣。
生根据教师出示的画依次读出红枣、黑枣、蜜枣、冬枣。
师：刚才这些东西都有一个共同点，你知道吗？
生：“它们都是‘枣’类”。
师课件出示“枣”字。
师：“请同学们仔细观察这个字，你发现这下面两点像什么？”
生：“像两颗小枣子。”
师：“是啊，真像两颗枣子。让我们一起来读读这个枣字。”
师：“带上拼音读一读。”
生：“z—ǎo—zǎo 枣”
评：贴近学生的语言，丰富的课件拉近师生的距离，有枣2点展开想象翅膀，扩展了思维，增加了教学的生趣。
2、感知课文
师：“小柳树与小枣树之间发生了一件有趣的事，想知道吗？轻轻打开书本66页，自己好好地读读课文。”
生自由朗读课文
3、学习生字、词语
师：“有几个生字宝宝看到同学们这么认真，也想与大家交个朋友。”（1）师课件出示词语：乘凉   忍不住   光秃秃
师：谁能来跟他们打个招呼？指名学生读这三个词语。
（2）师再课件出示词语：虽然   怎么     不好意思
生读（没把“意思”的“思”轻声念出来。）
教师指导学生自主发现“意思”的“思”要 念轻声。
生再读“不好意思”（能把轻声念出来了）
师：读了第二行，你发现了什么？
生：带拼音的字都是平舌音。
（3）师课件出示词语：弯弯曲曲
教师指名学生读这个词语：弯弯曲曲（生读对“曲”的读音）
师：老师发现这里的弯弯曲曲的曲还有一种读法。我们以前学过的，读什么？
生：读qǔ(曲)
师课件出示：
     qū 弯弯曲曲
曲  
qǔ 歌曲
曲子  弯曲  乐曲   曲线  
师：这里有几个词找不到家了，你能帮他们找到家吗？
生：曲（qǔ）子。（师把“曲子”放到“歌曲”旁边。）  
生：弯曲（qū）。
生：乐曲（qǔ）。
生：曲线（qū）。
师根据生的回答出示：
     qū 弯弯曲曲   弯曲   曲线
曲  
qǔ 歌曲   曲子   乐曲
师：你从这里发现了什么？
生：和歌曲有关的应读qǔ。和线条的直弯有关的读qū。
师：我们一起把这些词语读一遍。（生齐读词语。）
评：老师在这里不是生硬的指导，而是用童真得语言，找规律找对象，生成对多音字的读法的不同区别，
三、朗读感悟
1、师：这些朋友如果到了课文里你能认识吗？那接下去，我们来接龙读，先来选一个龙头。
生接龙读课文。每人读两个自然段。
师：看院子里的这两位朋友，你认为谁长得美？（出示小柳树的图片）
下面老师要交给大家一个任务，轻轻地读课文，把小柳树长得美的句子找出来。找到后，小朋友读一读，找不到的小朋友继续找。
2、指名回答，出示句子。
（1） 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（2） 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（3） 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
（1）师：你认为哪些词体现了小柳树的美。从腰细细的你想到了什么？
生回答。
师：“席老师这里有几个词也想赞美小柳树。”
课件出示：长长的，嫩嫩的，柔柔的，尖尖的。老师和大家用上这里的词语一起来夸夸小柳树。
师举例：  小柳树的芽儿尖尖的，真好看。下面请你来夸夸。
生：小柳树的树枝长长的，真好看。
生：小柳树的芽嫩嫩的，真好看。
生：……
评：教师在这里在抓住文本重点词语体会美的基础上，注重了美的引导把柳树的美让学生想象成亭亭玉立的小姑娘，使学生更容易生成美的概念。在理解的基础上通过词语自我赞美练习说话，进行了扎实的语言训练，拓宽了思维的想象空间。
（2）指名读第二句。“你觉得哪个词写得特别美。想不想看看小柳树浅绿色的美。”
课件演示颜色。“请你用上“浅”字说出下面几种颜色。”（浅黄色、浅紫色、浅蓝色、浅红色）
评：绿色学生都见过，可浅绿色学生怎么美学生没有概念，教师通过课件颜色的变化是学生直观感受浅黄色、浅紫色、浅蓝色、浅红色，原来也那么美呀！满足了视觉，加深了印象。

（3）读第三句，这里又是什么最美。
师：你们看，小柳树的叶子又细又长，长得更美了，你瞧，微风吹来，她就得意地跳起舞来了。此时他会做些什么？现在，让我们再一次来感受小柳树的美。
齐读。
评：此时他会做些什么？感悟文本的，拓展文本是语文教学中对学生进行思维想象训练的总要环节，很显然席老师是以为经验丰富的老师，在学生的回答当中学生就能体会到柳树的快乐。因为美而快乐！因为美而得意！紧扣文章目标。
（4）读了这些话，你觉得这是一棵（    ）的小柳树。
生：美丽。
生：可爱。
生：骄傲。
师：你从哪里看出来它是骄傲的？
生：……她就得意地跳起舞来了。
师：我们还从哪里看出来它很骄傲？
请把小柳树怎样说小枣树的句子出来。
反馈。课件出示：
小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
现在你觉得这又是一棵怎样的小柳树。
评：回到文本  学生说美丽 可爱 骄傲 老师注意了不脱离文本让学生说出理由，读中感悟进一步熟悉了课文，理解了文本，知道了柳树的特点。
面对这样既美丽又骄傲的小柳树，你想对她说些什么？我们好好想一想，下节课来告诉她。
总评：席老师的课堂语言，贴近于低段年级的心里特点，导语运用的儿童化，语言风趣幽默。从课时的目标来看，从识字到体会柳树的美主线分明，重点安排在感悟美上。在教学中，在理解文本重点词的基础上，注重学生的读中感悟，注重学生思维语言的训练，想象空间的扩展，师生双边交流活跃。

 
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